“高考一定要改革了”，在“1977~2007纪念中国高考恢复30年高峰研讨会”上，众多教育界知名专家、学者以及教育主管部门高级官员，对恢复高考已经走过的30年历程进行了理性的回顾，同时不约而同地为高考改革开出了一张张药方。

教育部考试中心副主任应书增说，考试这种方式本身确实存在一定的局限性。首先考试评分会有误差，尤其是对分值较大的主观题的评判，不同老师打分就可能有较大不同；其次考试还会受到时间的限制，在有限的时间内无法考查学生高中三年所学的所有知识；再有考试通常是在教室中通过笔试完成的，这使得学生的各项动手能力无法被检验；最后，考试分数的解释也是考试这种方式的局限性所在，学生在考试中的得分只能代表学生在这次考试中的成绩，但“现在分数的解释被滥用了”，应书增说，分数经常成为评价教师教学水平和学校办学质量的指标。

“虽然考试这种方式存在着很多的局限性”，应书增说，但目前世界上还没有一种方法可以取代考试，所以要改革它而不是要废止它。

北京理工大学教育科学研究所所长杨东平教授认为，高考的改革要“放权”，向地方放权，向学校放权，向学生放权。

他认为要变现在高考“一条跑道”为“三条、五条跑道”，对一些高职院校完全可以采取申请录取的方式。这些学生不再参加统一的高考，只要高中会考成绩合格就有资格申请这类学校，学校按照自己的需求单独录取这些学生；对少数研究型大学，可以采用几所大学联考等方式选拔学生；剩下的院校可以采用统一考试的方式选拔人才。

中国教育学会会长顾明远教授也提出了分三个层次考试的设想。他认为第一个层次的考试是基本学业水平考试，考最基本的知识，考试合格者可以升入高等专科学校；第二个层次是高级学业水平考试，按专业门类考少数几门科目，考试合格者可以升入现在所谓二本的学校；第三个层次是重点学校的个别考试或复试、口试。“这样考试的次数多一些，看起来学生可能会增加一些负担，但考试的机会多了，学生的心理负担会减轻，学生可以量力而行。”