职业技术教育已占我国高等教育和高中阶段教育的半壁江山，职业院校学生在就业中存在哪些问题，解决问题的出路在哪里？在中国职业教育协会日前举行的职教论坛上，记者就此采访了院校、用人单位、职业指导三方的代表。

作为人才的“供”方，学校对自身的问题如何反思？保定职业技术学院党委书记周长富说，问题主要包括教材、教师职称、生源选拔三方面。高等职业院校的教材是中专教材的“发面馒头”、本科教材的“压缩饼干”，高职院校教材缺乏优质的，版本名目繁多，重复的多，有些就是东拼西凑。现在教师中能够从事实践教学的仅占４％，其主要原因在于职业院校教师职称的评聘仍以论著和科研成果作为标准，多数教师在黑板上教技能、在课堂上搞生产。目前的高考对于职业院校选拔人才有一定的限制。周长富建议，有关部门要规范职业院校教材的编写、审校和评估；教师职称评定应兼顾技能和知识；高考最好能够分层次进行，高职院校如果可以单独录取学生，就有利于建立以分数为主的多元化评价制度。

企业等单位是人才的“需”方，他们眼里的毕业生什么样，在哪些方面需要提高？联想集团人力资源经理王世伟认为，近几年到联想集团工作的职业院校毕业生有６００多人，一些毕业生职业技能不足、就业期望值偏高、专业与企业需求有一定差距。有学计算机专业的不知道计算机由几部分组成，实际动手能力弱，而企业更希望来之能用、用之能胜（胜任岗位）。部分毕业生就业心态与现实有距离，他们宁愿坐办公室每月少挣２００元，却不愿多挣２００元到生产线。许多学校的专业设置与企业的需求不能对接，企业还要对新来的毕业生进行培训。

中国职业教育协会副会长胡继明呼吁，应强化对职业院校学生的全程职业指导。许多毕业生频繁“跳槽”，给自己和企业都造成损失，频繁“跳槽”的原因是什么？胡继明认为是忽视了对学生的职业指导。他说，职业指导重点是职业道德、操守的塑造，就业心态的调整和心理的准备，这需要学校、家长、职业指导人员、用人单位人力资源管理者共同参与，从学生一入校门开始，对其进行全程职业指导，促使学生产生积极向上的意念，引导他们了解自己，正确定位，为就业做好充分准备。（记者 董洪亮）

来源：人民日报