话题作文以其体现作文生活化，可以极大程度上地张扬学生的个性，理应成为我们初三阶段作文教学的重点。纵观安徽省近几年中考作文命题趋势，话题作文以其“风姿绰约韵无穷”而成了语文试卷的压轴戏。为此，我联系自身教学点滴，就如何让学生在话题作文的写作中，掌握一定的应试技巧及我们在教学中应注意的问题，谈一些肤浅的认识，仅供参考。

首先，让学生明确在话题作文的写作中，是有一定的规律可循的。可遵循：细审题干，确定文体，拟好标题；激活思路，发挥特长，写出个性两大步骤来操作。

第一、细读话题作文命题的组成部分。一般而言，话题作文可分为引题、话题和要求三部分。引题多用一段材料或几句话引出话题；话题则限制了写作范围；要求是对文章的内容、文体、字数等提出了具体要求。学生对此应作理性的分析，可试着回答：“我可以写什么内容？”、“我应该写什么？”、“我怎样写最佳？”、“自己常见毛病有哪些？”等问题。在立意和选材上狠下一番功夫后，应着力打造题目，力求做到引人注目，引人入胜，让阅卷老师眼睛为之一亮。拟题的方式多种多样，常见的有：前后补充式、运用修辞式、名言格言式、流行语式等。尤其是对一些老生常谈的话题，更要拟出精彩的标题来，切实做到“观叶落而知秋至，闻燕鸣而知春归”。在拟定标题时应力避：截取题干中的某一词语或一句话直接作为文题；文题与文体不吻合；标题大而无当，不能以小见大；标题中就出现错别字或涂改现象。

第二、善于打开思路，引发激情，抒写个性。诚然，我们在审题过程中，就已开启自己的思维空间，但力求使其“思接千载，视通万里”，从而达到“吐纳珠玉之声，卷舒风云之色”的境界，还需要更好地驰骋想象，充分地展示自己的才情。家庭、学校生活是中考话题作文中经常涉及的内容，对此，学生们再也熟悉不过了。如何抒写出自己的个性来呢？要有“一树梅花万首诗”的多向思维方式，并在写作的某一方面“标新立异”，以求得在内容或形式上有所突破。可根据话题考虑自己熟知的过去、现在，筛选学校、家庭，以及不同行业的信息，追问原因，探求因果，择取自己最拿手的方面尽情地挥洒激情。总之，话题作文为我们广大考生提供了广阔的写作空间，只要我们好好把握，是定能写出有水准的文章来的。

其次，身处一线的语文教师，在复习的最后阶段，应一如既往地做好以下实际工作：

第一、应把文体教学落到实处。搞几场记叙文、说明文、议论文以及特殊文体的专题讲座，作好专项训练，强化学生的文体意识，对新课标，作一些实质性的探讨，把准语文教改的脉搏，防止学生写作中出现偏题、跑题或文体四不像的现象。

第二、理解“厚积薄发”的真谛，让学生呼吸时代气息，积累鲜活的事例。对寄宿制的学校而言，可动员家长，继续不放松地的收集报刊、杂志中的精粹，连同要求家长在周末及时提供老师要求浏览的书刊交给学生，老师也坚持把自己看后和收集到的报刊有效地利用起来，剪刀加胶水，成就班级的“阅读天地”、“新闻角”，让学生阅读。

第三、在常规作文训练中，建议使用规范的作文格子纸，不用作文本。对学生的书写、字数、格式、标点进行严格规范，纠正学生那种“成大事者不拘小节”的不良作文习惯，避免过失性失分。

第四、多写半命题和话题作文，少写命题作文。多尝试用不同文体写同一话题的作文，引导学生悉心比较。尤其对写人记事状物的记叙文应着重训练，明确中考大多还是侧重于话题型记叙文的写作。对书信体、日记体、童话寓言体、小论文、说明书等特殊文体作适当训练，注意让学生根据内容的需要，从形式上出新。

第五、收集一些近几年来精要的中考话题作文题目，搞一个“中考话题作文题目集锦”便于训练，对此，老师应作好点拨。